Personen

Prof. Dr. Andreas Beelmann

Professur für Forschungssynthese, Intervention und Evaluation

Leiter der Projekte:

1. Förderung von Intergruppenbeziehungen bei Kindern. Entwicklung und systematische Evaluation eines multimodalen sozial-kognitiven Trainingsprogramms zur Prävention von Vorurteilen und Diskriminierung in der Primarstufe
2. Wirksamkeit von Intervention zur Verbesserung von Intergruppen-Beziehungen bei Kindern und Jugendlichen. Ein systematisches Forschungsreview und eine Meta-Analyse der kontrollierten Evaluationsforschung.

Kontakt

Friedrich-Schiller-Universität Jena
Institut für Psychologie
Humboldtstr. 26
07743 Jena

e-mail: andreas.beelmann{at}uni-jena.de
Fon: +49 (0) 3641 9 45901
Fax: +49 (0)3641/ 9-45902

Forschungsinteressen

• Psychologische Prävention und Intervention im Kindes- und Jugendalter
• Methoden und Probleme der Evaluationsforschung
• Meta-Analyse und Integrative Forschung (Forschungssynthese)
• Entwicklungspsychopathologie sozialer Verhaltensprobleme und Kriminalität junger Menschen
• Prävention von Vorurteilen und Förderung von Intergruppen-Beziehungen
• Entwicklung und Frühförderung behinderter Kinder
  

Zentrale Publikationen

• Beelmann, A. (2003). Effektivität behavioraler Elterntrainingsprogramme: Ergebnisse zweier Pilotstudien zur Prävention dissozialen Verhaltens. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 50, 310-323.
• Beelmann, A. (2003). Wirksamkeit eines sozialen Problemlösetrainings bei entwicklungsverzögerten Vorschulkindern. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 17, 27-41.
• Beelmann, A. (2004). Förderung sozialer Kompetenzen im Kindergarten. Evaluation eines sozialen Problemlösetrainings zur universellen Prävention dissozialer Verhaltensprobleme. Kindheit und Entwicklung, 13, 114-122.
• Beelmann, A. (2007). Prävention im Schulalter. In Gasteiger-Klicpera, B., Julius, H. & Klicpera, Ch. (Hrsg.), Sonderpädagogik der sozialen und emotionalen Entwicklung (Handbuch der Sonderpädagogik, Band 3, S. 442-464). Göttingen: Hogrefe.
• Beelmann, A. (2006). Wirksamkeit von Präventionsmaßnahmen bei Kindern und Jugendlichen. Ergebnisse und Implikationen der integrativen Erfolgsforschung. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie, 35, 151-162.
• Beelmann, A. & Bliesener, T. (1994). Aktuelle Probleme und Strategien der Metaanalyse. Psychologische Rundschau, 45, 211-233.
• Beelmann, A. & Brambring, M. (1998). Implementation and effectiveness of a home-based early intervention program for blind infants and preschoolers. Research in Developmental Disabilities, 19, 225-244.
• Beelmann, A. & Lösel, F. (2006). Child social skills training in developmental crime prevention: Effects on antisocial behavior and social competence. Psicothema, 18, 602-609.
• Beelmann, A. & Lösel, F. (2007). Prävention von externalisierendem Problem-verhalten. In B. Roehrle (Hrsg.), Prävention und Gesundheitsförderung bei Kindern und Jugendlichen (S. 551-588). Tübingen: dgvt-Verlag.
• Beelmann, A. & Lösel, F. (in Druck). Evidenzbasiert Delinquenzprävention: Eltern- und Kindertraining. In H.-C. Steinhausen & C. Bessler (Hrsg.), Jugend­delinquenz. Interdisziplinäre Ansätze in Theorie und Praxis. Stuttgart: Kohlhammer
• Beelmann, A., Lösel, F., Stemmler, M. & Jaursch, S. (2006). Beurteilung von sozialen Verhaltensproblemen und Erziehungsschwierigkeiten im Vorschulalter. Eine Untersuchung zur deutschen Adaption des Eyberg Child Behavior Inventory (ECBI). Diagnostica, 52, 189-198.
• Beelmann, A., Pfingsten, U. & Lösel, F. (1994). Effects of training social competence in children. A meta-analysis of recent evaluation studies. Journal of Clinical Child Psychology, 23, 260-271.
• Beelmann, A. & Schneider, N. (2003). Wirksamkeit der Psychotherapie bei Kindern und Jugendlichen. Eine Übersicht und Meta-Analyse zum Stand und zu Ergebnissen der deutschsprachigen Effektivitätsforschung. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie, 32, 129-143.
• Beelmann, A. & Raabe, T. (2007). Dissoziales Verhalten von Kindern und Jugendlichen. Erscheinungsformen, Entwicklung, Prävention und Behandlung. Göttingen: Hogrefe.
• Beelmann, A., Saur, M. & Schulze, D. (2006). Präventionserfordernisse bei ideologiebasierter Delinquenz. In R. Egg (Hrsg.), Extremistische Kriminalität: Kriminologie und Prävention (S. 165-194). Wiesbaden: Kriminologische Zentralstelle.
• Brambring, M., Rauh, H. & Beelmann, A. (Eds.). (1996). Early childhood intervention: Theory, evaluation, and practice. Berlin: de Gruyter
• Lösel, F. & Beelmann, A. (2003). Effects of child skills training in preventing antisocial behavior: A systematic review of randomized evaluations. Annals of the AmericanAcademy of Political and Social Science, 587, 84-109.
• Lösel, F. & Beelmann, A. (2005). Social problem solving programs for preventing antisocial behavior in children and youth. In M. McMurran & J. McGuire (Eds.), Social problem solving and offenders: Evidence, evaluation and evolution (pp. 127-143). New York: Wiley.
• Lösel, F. & Beelmann, A. (2006). Child social skills training. In B. C. Welsh & D. P. Farrington (Eds.), Preventing crime: What works for children, offenders, victims, and places (pp. 33-54). Dortrecht: Wadsworth Publishing.
• Lösel, F., Beelmann, A., Jaursch, S. & Stemmler, M. (2006). Prävention von Problemen des Sozialverhaltens im Vorschulalter. Evaluation des Eltern- und Kindertrainings EFFEKT. Zeitschrift für Klinische Psychologie und Psychotherapie, 35, 127-139.
• Stemmler, M., Lösel, F., Beelmann, A. & Jaursch, S. (2005). Child problem behavior in kindergarten und in primary school: A comparison between prediction configural frequency analysis and multiple regression. Psychology Science, 47, 467-478.
• Stemmler, M., Beelmann, A., Jaursch, S. & Lösel, F. (in press). Prevention of antisocial behavior through the improvement of the social environment: The parent training from the EFFEKT prevention program. International Journal of Hygiene and Environmental Health.
  

Akademischer Werdegang

• Geboren 1962
• 1981 Abitur
• 1981-1983 Zivildienst
• 1983-1990 Studium der Psychologie, Soziologie und Gesundheitswissenschaften an der Universität Bielefeld
• 1991-1994 wissenschaftlicher Mitarbeiter im DFG-Sonderforschungsbereich Prävention und Intervention im Kindes- und Jugendalter
• 1994 Promotion (Dr. phil.) zum Thema Frühförderung entwicklungsgefährdeter Kinder
• 1994-2003 wissenschaftlicher Assistent (post-doc) und Privatdozent am Psychologischen Institut der Universität Erlangen-Nürnberg
• 2001 Habilitation zum Thema Prävention dissozialer Entwicklungsverläufe
• 2003-2004 Vertretungsprofessur für sozial-emotionale Lern- und Entwicklungsförderung an der Universität Köln
• Seit 2004 Professor für Forschungssynthese, Intervention und Evaluation an der Universität Jena
• 2005 Rufe an die Universität Kaiserslautern, Münster und Köln; abgelehnt.

  
  
  

Letzte Änderung dieser Seite am: 26.06.2007